Aprender a razonar
Mucho revuelo ha causado el resultado de la Prueba PISA en el mundo y particularmente en México, que desde hace vario años muestra una línea descendente en las capacidades de lectura y para realizar operaciones sencillas de matemáticas, teniendo un desarrollo irregular en el caso de las ciencias, que este año tuvieron un ligero repunte.
Este año tuvo como particularidad que en la mayoría de los países en donde se realizó la prueba, los resultados fueron a la baja y esto despierta las alarmas sobre las capacidades de nuestras infancias y el desarrollo escolar en la educación básica. Sin duda son diversos los factores que influyen en estos resultados, entre los que destacan el acceso y penetración de los teléfonos celulares y la inmediatez que nos ofrece para múltiples preguntas que nos realizamos cotidianamente. Aunque las respuestas no sean siempre las correctas, las plataformas de las redes sociales difunden información cierta, tergiversada y falsa con diversas intencionalidades; los algoritmos definen qué vemos, escuchamos y consumimos, llegando a ser prohibidos o restringidos en escuelas de diversos países, y en México se discute ampliamente sobre el tema.
Para variar, la discusión del resultado en nuestro país abrió un debate político que asumo es inevitable. Por un lado, la línea hacia la baja, particularmente desde la llegada del actual régimen al gobierno federal, nos recuerda irremediablemente la controversial figura de Marx Arriaga y los polémicos libros de texto junto con la “nueva escuela mexicana”, así como los permanentes conflictos con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y sus reclamos, junto con sus francos chantajes al gobierno de la presidenta Sheinbaum y varios gobiernos estatales, sin dejar de reconocer que hay que mejorar, dignificar el más loable de los oficios, que es el de enseñar, y de los profesionales con alta vocación que se dedican a la docencia.
Más allá de coincidir o no con la política educativa de la 4T o de los gobiernos anteriores, es indispensable, necesario, que tengamos sentido común y entendamos que si nuestras alumnas y alumnos son capaces de pasar de primer grado a segundo sabiendo leer y escribir, les ayudamos a tener una mejor expectativa de vida solo por este hecho, y si además salen de la primaria sabiendo sumar, restar, multiplicar y dividir al menos con tres dígitos, su capacidad cognitiva les permitirá poder discernir de mejor manera los problemas cotidianos.
No hablamos de tener genios, que los hay, hablamos de que estas aptitudes en la infancia dan la posibilidad de expandir la capacidad de raciocinio, de disertar, de alejar el estigma de ser analfabetos funcionales. No basta con garantizar constitucionalmente el acceso a la educación básica, media superior y superior, donde por cierto no hemos recuperado el aforo estudiantil previo a la pandemia y aumentan los casos de no ingreso o deserción; es obligatorio que nuestra educación escolar cumpla con los mínimos estándares sobre el desarrollo de aptitudes, de lo contrario, el futuro de país está condenado a la mediocridad y me resisto a pensar que ese pudiera ser el objetivo de un gobierno.
